АСОЦИАЛЬНОЕ поведение УЧАЩИХСЯ: О ПРОФИЛАКТИКЕ НА ДЕЛЕ, а не на словах

- система семейного воспитания претерпела за последние десятилетия значительные изменения: атмосфера в семье, качество отношений, конфликтность, низкий уровень жизни, неразвитая психолого-педагогическая культура родителей

- личностные, возрастные особенности детей и подростков

- внешние условия и обстоятельства

Знание причин, к сожалению, не изменят проблемы к лучшему, если не включаться в их решение. Для педагогов и специалистов образовательных учреждений эти вопросы встают ежедневно и часто именно образовательной системе приходится брать на себя труд и ответственность по воспитанию молодого поколения. Титанические усилия педагогов и специалистов в образовательных организациях уходят на предотвращение негативных последствий этих явлений и на коррекцию поведения детей и подростков. А может быть проще и эффективней будет системная, регулярная, преемственная профилактика? Особенно, если использовать простые инструменты профилактической работы по принципу «бери и делай».

При этом именно образовательные учреждения являются превосходной потенциальной площадкой для организации успешной профилактики асоциального и зависимого поведения учащихся.

У нас прекрасные, неравнодушные педагоги, готовые вкладывать в детей свои знания, силы, душу. Но мы реально понимаем, что для достижения эффекта в воспитании нужны специальные знания, компетенции и, в конце концов, простые и эффективные инструменты работы с детьми и молодежью.

Создавая практикоориентированный курс «Формирование профилактической среды», мы в первую очередь ответили на вопрос: «А что сейчас мешает педагогу в каждом образовательном учреждении самостоятельно создать эффективную программу профилактики? Диалог с педагогами позволил получить ответ на этот вопрос.

Вот они, понятные каждому педагогу, трудности в профилактической работе:

- применение классических форм работы с несовершеннолетними (лекций, тематических уроков, классных часов и т.д.) не приносит нужного результата;

-стереотипные приемы, такие как замечания, нравоучения, критика, оценочные суждения вызывают у учеников отторжение и сопротивление;

- разработка одного интерактивного урока по профилактике, не говоря уже о целой программе – трудоемкий и кропотливый процесс, требующий создания сценария, разработки и тестирования комплекса игровых ситуаций, подготовки раздаточного и игрового материала для рабочего процесса, экспертизы материала на безопасность и достижение результатов;

- разработка программы требует времени, чего, как раз, катастрофически не хватает педагогу;

- разработка любой интерактивной программы и качественное ее проведение требует развития дополнительных профессиональных компетенций. Перечислим только несколько коммуникативных навыков: построение партнерских отношений, умение давать конструктивную обратную связь, хвалить, поддерживать, мыслить позитивно, быть гибким, принимать и уважать мнение участников и т.д. То есть выйти из роли педагога и стать наставником, проводником, другом;

- создание игровых комплектов для программы требует дополнительных затрат: прорисовать макеты бланков, оснастить каждое задание необходимым материалом, разработать оценочные листы, подготовить шаблоны для работы и подведения итогов и т.д.

Что мы предлагаем педагогу в программе курса?

- инновационные формы работы с учащимися,

- простота профилактических инструментов в применении,

- профилактические программы по принципу конструктора, когда сам педагог может выбрать тему интерактива, скомпоновать модуль, запланировать продолжительность мероприятия,

- разумное использование времени и сил в проведении профилактических мероприятий при получении качественного результата,

- инструменты и наполнение программ, не требующих дополнительного оборудования, легкие в подготовке и проведении мероприятий,

- возможность в любое время без отрыва от основной деятельности запланировать и провести интерактив, либо включить часть программы в классный час или тематическое занятие,

- оперативно реагировать на различные ситуации в коллективах учащихся и своевременно провести мероприятия по воспитанию, социализации и профилактике,

- возможность овладеть умениями и навыками ведущего интерактивных программ,

- возможность получить консультацию и поддержку автора и команды курса,

- применить свой творческий потенциал, стать соавтором программы,

- создать зону открытости и доверия с учащимися, играть роль не только авторитета, но и партнера,

- быть в команде единомышленников,

- расширить свой инструментарий в профессиональной деятельности и применять новые навыки в любой сфере взаимодействия с детьми и подростками.

Почему наши профилактические программы легко внедрять и проводить в образовательных учреждениях?

Потому что учащихся привлекает:

- нестандартный формат мероприятия;

- построение коммуникаций на равных;

- возможность высказать свое мнения без страха оценочных суждений и критики;

- возможность проявить свои лидерские качества;

- показать осведомленность в обсуждаемых вопросах;

- продемонстрировать креатив и нестандартное мышления;

- получить одобрение и поддержку ведущего и других участников мероприятий;

- удовлетворить потребность в индивидуальной и групповой активности;

- динамичный процесс игры;

- погружение во взрослые темы;

- азарт и элемент соревновательности.

Профилактические программы курса - «Сегодня про счастливое завтра», «Навстречу будущему», «Мастер коммуникации» - уже сегодня успешно внедряются и регулярно проводятся обученными нами педагогами в десятках образовательных организаций региона.

Какой результат мы получаем, когда внедряем программы в образовательных организациях?

Важно, что в программу зашит ряд оценочных инструментов, а значит, происходит измерение и оценка качественных результатов проведенной профилактической работы.

Мы уверенно можем говорить о формировании и укреплении предпосылок психологически устойчивости к зависимому поведению у детей и молодежи, повышение осознанности, интереса и формирование мотивации к здоровому образу жизни. Программа способствует приобретению жизненных навыков: позитивного мышления, преодоление трудных ситуаций, управление эмоциями и стрессовыми состояниями, расчет рисков в принятии решений, критический анализ своих поступков, коммуникативные навыки межличностного и командного взаимодействия, формирование «образа будущего» и ответственного, осознанного отношения к нему. Согласитесь, это широкий спектр инструментов и навыков для воспитания уверенной и успешной личности.

И еще один огромный плюс, каждое интерактивное занятие — это прекрасный диагностический инструмент. Ведущий после проведения мероприятия получает большой объем информации об участниках (инструменты сбора информации, и их интерпретация также являются частью обучения на курсе), информацию можно анализировать и с успехом использовать для работы с конкретной группой учащихся.

Приглашаем всех неравнодушных и заинтересованных в воспитании молодого поколения педагогов и специалистов школ, колледжей, вузов на курс «Формирование профилактической среды в образовательных организациях». Заявку на обучение ваших сотрудников можете направить нам на e-mail: tehuniversitet@gmail.com.