В ТУ УГМК учили общению с ребенком-инженером 

В феврале в Техническом университете УГМК высадился десант представителей одной из лучших педагогических школ мира. Опыт и методология Института опережающих исследований и управления человеческими ресурсами им. Е. Л. Шифферса востребованы во многих регионах России и ряде стран мира (например, в Китае, Италии). Но целую неделю ведущие эксперты-методологи из столицы провели в Верхней Пышме - городе-спутнике Екатеринбурга.

Участниками их тренинга стали преподаватели школ из городов присутствия предприятий УГМК, а также инженеры этих предприятий. Их общая задача заключалась в разработке собственной образовательной программы для работы с детьми, имеющими тягу к науке и технике, проявляющими инженерные способности. Ожидается, что именно эти дети в будущем   придут работать в цеха, исследовательские центры и научные лаборатории УГМК. Тем более, что ребята уже участвуют в профориентационном проекте холдинга «Инженериада УГМК». 

По словам начальника управления персоналом ООО «УГМК-Холдинг» Ольги Смирновой, для компании очень важно совершенствовать свой технологический уровень, внедрять современные решения, а это значит – нужны инженеры новой формации и знания нового качества.

Педагоги, прибывшие на тренинг из Оренбурга, Рубцовска, Владикавказа, Сухого Лога и других городов признали -  зачастую им не хватает опыта и знаний. Потому что призывов к воспитанию юных инженеров звучит много, а навыки работы в рамках проектных подходов к обучению мало кто дает.

Группа московских преподавателей разработала методику тренинга специально для УГМК - на основе тем, выбранных участниками «Инженериады». По словам одного из разработчиков метапредметного подхода в образовании, доктора философских наук Нины Громыко, главная  проблема школьных учителей сегодня состоит в том, что они не могут различить проектную и исследовательскую деятельность, не могут ставить проблемы, не могут переводить проблему в задачи, учитывая не только техническое, но и социальное, гуманитарное ее измерение.

Для работы с технически одаренными детьми требуется терпение особого рода, а его многим педагогам не хватает - они впопыхах подсовывают готовые варианты, водят своей взрослой рукой руку ребенка. Между тем, исследования показывают, что в условиях организованной свободы, доверия и уважения ребенок раскрывается и предлагает порой такие варианты решений, на которые взрослые не способны.

Это подтвердили в ходе тренинга и инженеры предприятий УГМК. На время обучения они сами вживались в роль детей и педагогов, а затем, в ходе рефлексии, пытались сформулировать законы правильного вовлечения ребенка в решение реальной технологической задачи: как сделать это без назиданий, как не погасить живой интерес к науке и технике.

По словам Нины Громыко, для того, чтобы ребенок приблизился к пониманию научного поиска, для него следует сформулировать действительно проблемный вопрос, над решением которого на самом деле бьются многие корпорации и относительно которого у них пока нет готовых ответов. Фальшь ребенок чувствует сразу.  

Один из тренеров -  сотрудник Института опережающих исследований им. Е.Л. Шифферса Игорь Семин убежден: «Инженер должен четко понимать, почему проблемный вопрос, который ставится перед ребенком, кровно важен и для него, взрослого». Только тогда, по словам Семина, возникнет настоящая «химия», которая даст новые прорывные открытия, ценные идеи.

…В данный момент в проект «Инженериада» вовлечены сотни школьников, педагогов и представителей предприятий УГМК из 12 регионов страны. Самые важные научные и технические проекты, над которыми «на местах» вместе работали взрослые и дети, отобраны для участия в очном финальном конкурсе, который пройдет в конце марта в Техническом университете УГМК в Верхней Пышме. С некоторыми проектами московские эксперты ознакомились уже в ходе тренинга и увидели четкую перспективу их развития и масштабирования. Нина Громыко: «Горизонтальные связи УГМК, географический разброс холдинга плюс современные ИТ-технологии позволяют развернуть по-настоящему масштабную программу по работе с детьми, развитию в них интереса к инженерной и конструкторской деятельности. И тогда проекты помимо технологической ценности обретут социальный смысл, позволят сформировать междисциплинарные и межрегиональные творческие группы детей и взрослых, нацеленные на живой результат и конкретный экономический эффект».

Тренинг-инженеры

Тренинг-педагоги